Jesteś tutaj:

Kategoria: Kadra akademicka

Dziś świętujemy 50 lat Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego im. Jana Długosza w Częstochowie

Opublikowano w dniu

Dziś świętujemy 50 -rocznicę powstania Wyższej Szkoły Nauczycielskiej w Częstochowie, która dała początek Uniwersytetowi.

Baner reklamowy z okazji 50-lecia powstania uczelni Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego im. Jana Długosza w Częstochowie. Na banerze widnieje data powstania 1971, oraz zdjęcie w tle Jana Długosza
Baner reklamowy z okazji 50-lecia powstania uczelni Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego im. Jana Długosza w Częstochowie

Informacja dotycząca pięćdziesiątej rocznicy uczelni na naszym funpage

Strona internetowa poświęcona Jubileuszowi 50-lecia uczelni Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego im. Jana Długosza w Częstochowie

Autor: Anita Janicka

Jak uzyskać adaptację procesu kształcenia?

Opublikowano w dniu

Wszystkim studentom i doktorantom z niepełnosprawnościami, którzy chcą uzyskać adaptacje procesu kształcenia w roku akademickiego 2021/2022, przypominamy, że zgodnie z Zarządzeniem Nr R021.1.19.2021 Rektora Uniwersytetu, należy zgłosić się do Biura ds. Osób z Niepełnosprawnościami UJD (dalej: BON) oraz dopełnić wszelkich formalności najpóźniej na 30 dni przed rozpoczęciem semestru. Wszelkie informacje można uzyskać osobiście w BON pod adresem: Waszyngtona 4/8 pokój 29, lub telefonicznie pod numerem telefonu: 34 378 43 04. Można też swoje zgłoszenie przesłać mailem: bon@ujd.edu.pl. Doradcy edukacyjni udzielą wszelkich wyjaśnień i dopasują adaptacje do indywidualnych potrzeb i uwarunkowań wynikających niepełnosprawności lub obecnego stanu zdrowia, które mogą mieć wpływ na proces kształcenia i prowadzenie badań naukowych.

Adaptacje procesu kształcenia przysługują studentom i doktorantom posiadającym orzeczenie o niepełnosprawności, jak też osobom znajdującym się w trudnej sytuacji zdrowotnej. Adaptacje mają zastosowanie do wszystkich form i kierunków studiów.  Warto przyjść do BON i zapoznać się z ofertą możliwych adaptacji. Pozwali to na lepsze rozeznanie własnych potrzeb i wybór odpowiedniej formy wsparcia. Konsultacje odbywają się w warunkach zapewniających dyskrecję. Wszelkie informacje przekazywane przez studentów podlegają zasadzie poufności.

Zainteresowanych prosimy o wypełnienie wniosku o przyznanie wsparcia dla studentów i doktorantów z niepełnosprawnościami oraz osób w szczególnej sytuacji zdrowotnej.

Wniosek o przyznanie wsparcia dla studentów i doktorantów z niepełnosprawnościami oraz osób w szczególnej sytuacji zdrowotnej (.pdf, 305KB)
Wniosek o przyznanie wsparcia dla studentów i doktorantów z niepełnosprawnościami oraz osób w szczególnej sytuacji zdrowotnej (.docx, 26KB)

Zapraszamy również do zapoznania się z innymi dokumentami i formularzami dostępnymi w zakładce Druki do pobrania.

Autor: Anita Janicka

Budowa zasobów cyfrowych przyjaznych studentom z niepełnosprawnościami.

Opublikowano w dniu

Szkolimy się dla Was

W dniach 15-30 czerwca 2021 r. odbyło się szkolenie „Budowa zasobów cyfrowych przyjaznych studentom z niepełnosprawnościami”, skierowane do pracowników administracyjnych, redaktorów stron internetowych oraz pracowników dydaktycznych Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego im. Jana Długosza w Częstochowie (dalej: UJD). Celem szkolenia było podniesienie kompetencji pracowników w zakresie tworzenia treści i materiałów dydaktycznych dla osób z niepełnosprawnościami. Podczas szkolenia pracownicy UJD zapoznali się z zasadami dostępności w tworzeniu tekstów i materiałów informacyjno-komunikacyjnych, prowadzenia procesów dydaktycznych, zamieszczania informacji na stronach internetowych Uczelni, a także zasadami przystosowania treści do odbioru na urządzeniach mobilnych dla osób z różnymi rodzajami niepełnosprawności.
Dla wielu uczestników szkolenia, było to pierwsze spotkanie z zasadami tworzenia treści dostępnych dla osób z niepełnosprawnościami. Szkolenie wyposażyło pracowników w wiedzę m.in. z zakresu zasad stosowania alternatywnego opisu zamieszczonych w tekście ilustracji, sposobu wprowadzenia do materiału tego opisu, jak również sprawdzenia czy materiał zawiera wymagane ułatwienia dostępu.
W szkoleniu uczestniczyło 100 pracowników UJD.
Szkolenie zostało zorganizowane przez Pełnomocnika Rektora ds. Osób z Niepełnosprawnościami oraz Biuro ds. Osób z Niepełnosprawnościami UJD.

  • Zdjęcie przedstawia drzwi wejściowe na Aulę Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego im. Jana Długosza w Częstochowie (UJD), na której odbyło się szkolenie
  • Szkolenie pracowników pod tytułem "Budowa zasobów cyfrowych przyjaznych studentom z niepełnosprawnościami"
  • Szkolenie pracowników administracyjnych, kadry nauczyciel
Szkolenie „Budowa zasobów cyfrowych przyjaznych studentom z niepełnosprawnościami”

Autor: Anita Janicka

Zajęcia ze studentami z niepełnosprawnością mowy

Opublikowano w dniu

Wskazówki dla osób prowadzących zajęcia dydaktyczne ze studentami z niepełnosprawnością mowy

  1. Przed studentami z niepełnosprawnością mowy należy stawiać takie same wymagania jak przed innymi studentami, ponieważ zamierzają oni zdobyć wyższe wykształcenie, a to uczelnia odpowiada za uzyskany przez nich dyplom.
  2. Osobom mającym trudności z wymową należy poświęcić więcej czasu i uwagi, utrzymując z nimi kontakt wzrokowy.
  3. Należy zachęcać studenta z problemami w mowie do dalszego formułowania wypowiedzi – bez poprawiania, przerywania wypowiedzi i wyręczania. Pomagać należy tylko w razie koniecznej potrzeby.
  4. W razie niezrozumienia tego, co student powiedział, nie należy powstrzymywać się przed poproszeniem o powtórzenie niezrozumiałego fragmentu wypowiedzi. W szczególnie trudnej sytuacji można zadać studentowi pytanie wymagające krótkiej odpowiedzi, bądź jedynie ruchu głową wyrażającego potwierdzenie lub zaprzeczenie.
  5. Osoby mające problemy z wymową mogą uczestniczyć w zajęciach ćwiczeniowych i laboratoryjnych, podczas których student udziela odpowiedzi ustnych. W takiej sytuacji należy zwrócić uwagę, by studentowi stworzyć możliwie komfortowe warunki wypowiedzi.
  6. W sytuacji wygłaszania referatów i prezentacji studentów z niesprawnością mowy nie należy zwalniać z publicznego wystąpienia, lecz zachęcić ich do przygotowania prezentacji multimedialnej wzbogaconej o krótkie komentarze. Szczegółowe informacje mogą być umieszczone na slajdach. W przypadku pierwszej prelekcji studenta na uczelni może on wygłosić referat przed mniejszym audytorium, w obecności kilku kolegów z roku. Ma to na celu stopniowe pokonywanie barier przez studenta i zachęcenie do wygłaszania kolejnych prezentacji już przed całą grupą.
  7. Zaliczenia i egzaminy osób z problemami wymowy powinny być przeprowadzane w takiej samej formie jak dla innych studentów. Tylko w wyjątkowych sytuacjach, kiedy komunikacja ustna jest bardzo utrudniona, należy stosować formę pisemną.
  8. Do osób z niesprawnością narządu mowy należy podchodzić w sposób naturalny, bez lęku. Obawy i zahamowania mogą sparaliżować zarówno wykładowcę, jak i studenta.

Opracowanie: Fundacja Instytut Rozwoju Regionalnego.

Autor: Anita Janicka

Zajęcia ze studentami niesłyszącymi i słabosłyszącymi

Opublikowano w dniu

Zajęcia dydaktyczne ze studentami niesłyszącymi i słabosłyszącymi

  1. Przed studentami z niepełnosprawnością słuchu należy stawiać takie same wymagania jak przed innymi studentami, ponieważ zamierzają oni zdobyć wyższe wykształcenie, a to uczelnia odpowiada za uzyskany przez nich dyplom.
  2. Na zajęciach, w których uczestniczą osoby niesłyszące i niedosłyszące, należy mówić przede wszystkim wyraźnie z normalnym lub minimalnie zwiększonym natężeniem głosu (nie krzyczeć!), w normalnym lub minimalnie zwolnionym tempie. W żadnym przypadku nie należy nienaturalnie zwalniać tempa mówienia ani nie przejaskrawiać artykulacji, gdyż wówczas nie uniknie się zniekształceń. Nie należy także w czasie wypowiedzi zasłaniać ręką ust, odwracać się itp. Obfity zarost na twarzy zasłaniający usta może osobom niesłyszącym uniemożliwić rozumienie wypowiedzi.
  3. Przed rozpoczęciem każdej wypowiedzi należy upewnić się, czy osoby niesłyszące na nas patrzą. Jeśli nie – zwracamy na siebie ich uwagę lekko dotykając ręki osoby niesłyszącej, machając dłonią w jej kierunku (nie jest to rozumiane jako lekceważenie) lub „mrugając” oświetleniem sali.
  4. Należy pamiętać o tym, aby twarz wykładowcy była dobrze oświetlona, co ułatwi osobom niesłyszącym odczytywanie mowy z ust i obserwację mimiki twarzy. Nie należy stawać pod słońce, w oknie, a w pomieszczeniach trzeba ustawić się przodem do okna lub światła sztucznego.
  5. Jeśli w zajęciach bierze udział tłumacz języka migowego, warto pamiętać o tym, aby nie zwracać się do tłumacza, lecz do wszystkich słuchaczy, w tym osób niesłyszących.
  6. Wypowiedzi kierowane bezpośrednio do osoby niesłyszącej podczas zajęć lub indywidualnych konsultacji powinny być krótkie i zwięzłe. Jeśli wypowiedź nie zostanie zrozumiana, należy ją powtórzyć używając w miarę możliwości innych słów. Zdania powinny być krótkie, pojedyncze, wspierane naturalną gestykulacją. Jeśli próba nawiązania kontaktu za pomocą mowy okaże się nieskuteczna, należy próbować porozumiewać się na piśmie,  posługując się również krótkimi i prostymi zdaniami.
  7. Jeśli osoba niesłysząca mówi, ale nie jesteśmy w stanie jej zrozumieć, trzeba podać jej kartkę i długopis mówiąc „proszę to napisać” i wykonując gest pisania.

Opracowanie: Fundacja Instytut Rozwoju Regionalnego.

Autor: Anita Janicka

Zajęcia ze studentami niewidomymi i słabowidzącymi

Opublikowano w dniu

Wskazówki dla osób prowadzących zajęcia dydaktyczne ze studentami niewidomymi i słabowidzącymi

  1. Przed studentami z niepełnosprawnością wzroku należy stawiać takie same wymagania jak przed innymi studentami, ponieważ zamierzają oni zdobyć wyższe wykształcenie, a to uczelnia odpowiada za uzyskany przez nich dyplom.
  2. Należy dyskretnie zapytać studenta, jak dużo widzi i czy ma dla niego znaczenie miejsce, jakie zajmuje na sali oraz jaka pomoc będzie mu potrzebna.
  3. Nagrywanie zajęć jest często jedynym sposobem sporządzania notatek przez osoby niewidome. Zasadniczo prawo autorskie zezwala na nagrywanie zajęć, ale student powinien uzyskać zgodę prowadzącego na nagrywanie, a pozyskany materiał wykorzystywać jedynie do osobistego użytku.
  4. Student może posługiwać się różnymi pomocami: notebookiem, maszyną brajlowską, notatnikiem, pomocami optycznymi, a nawet własnym oświetleniem.
  5. Studenci niewidomi i słabowidzący powinni otrzymać takie same informacje jak studenci widzący. Prowadzący zajęcia powinien głośno czytać to samo, co zapisuje na tablicy. Jeżeli jest to możliwe, warto dostarczyć materiały w postaci plików elektronicznych. Prezentacji rysunków, wykresów, diagramów powinien towarzyszyć ich słowny opis. W przypadku przedstawiania eksponatów, makiet, modeli student powinien mieć możliwość zapoznania się z obiektem za pomocą dotyku (jeśli jest to możliwe) lub obejrzeć go z bliska (student słabowidzący).
  6. Koniecznym jest, by zadający pytanie precyzował słownie, do kogo je kieruje, ponieważ osoba niewidoma nie zareaguje ani na spojrzenie, ani na wskazanie palcem.
  7. Informacje o wymaganej literaturze należy podawać ze znacznym wyprzedzeniem, ponieważ dla osób niewidomych dotarcie do niej jest bardziej skomplikowane i czasochłonne niż dla osób widzących.
  8. Sprawdzanie wiedzy powinno przebiegać w sposób możliwie zbliżony do tego, jaki jest stosowany wobec studentów widzących. Dla osób słabowidzących należy przygotować testy używając dużej czcionki, a dla niewidomych – testy w formie elektronicznej (które mogą być wypełnione za pomocą komputera) lub w brajlu. Możliwa jest także zamiana formy pisemnej egzaminu na formę ustną z zachowaniem równoważnego sprawdzenia poziomu wiedzy.

Opracowanie: Fundacja Instytut Rozwoju Regionalnego.

Autor: Anita Janicka

Do góry